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结果:找到"数学"相关结果264个

  • 案例与反思|画垂线有那么难吗?-封面

    案例与反思|画垂线有那么难吗?

    与DE相互(平行),EN与DE相互(平行)。◆原因分析学生对于垂直和平行所形成的必要条件不清楚,如果是垂直,两条直线必须相交,那么肯定有一个交点,且这个交点就是垂足,以及两条直线相交必须成直角;如果两

  • 两步计算的加减应用题教学-封面

    两步计算的加减应用题教学

    下去18人,又上来9人,这时候车上有乘客多少人?学生读题并找出题里的三个已知条件与一个问题以后,教师应使学生明了,过去学的应用题一般是两个条件、一个问题。而这道应用题有三个条件,三个条件都要用完才能解

  • 探索汉诺塔游戏中的数学奥秘-封面

    探索汉诺塔游戏中的数学奥秘

    左边的柱子上只有三个构件,你能用最少的步骤将它们按照汉诺塔游戏的规则全部移动到右边的柱上吗?(如图)分析:左边的柱子上只有三个构件,因此第一步只有两种选择,要么放在中间,要么放在右边,通过实际的操作,

  • 等量关系:列方程解决实际问题的关键-封面

    等量关系:列方程解决实际问题的关键

    塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米”,其中既有倍数关系,又有相差关系,是两种关系的有序复合。又如“颐和园水面面积与陆地面积一共290公顷、水面面积大约是陆地面积的3倍”,从“和”与“倍”两个角度分别揭

  • 案例与反思|且行且思,促进教学-封面

    案例与反思|且行且思,促进教学

    式和教学效果的思考,忽视了对教学理念、教学行为深层次的反思;有的教师把反思写成了总结,仅对某一个教学阶段的教学情况进行回顾与总结。反思的形式要多样。可以是教后记录,教师把课堂上的成败、经验教训、感悟记

  • 给小学数学教师的十条建议-封面

    给小学数学教师的十条建议

    说。讲思路形式主要有全班同学自练讲,小组内互讲和指名讲。一题多解,一题多变,一题多练一题多解:一道题很可能会有很多解法,课堂上教师一定要鼓励学生多途径、多角度分析问题,不要满足一种方法。当有的解法教师

  • 如何上好一堂“口算除法”课?-封面

    如何上好一堂“口算除法”课?

    二层次——在操作中体会“60÷3、600÷3”的意义。学生通过操作活动发现,被除数扩大以后,若仍以一个圆圈代表一个单位表示算式不够方便、简洁,从而引起认知冲突,产生解决新问题的内在需要。利用个体差异资

  • 让应用意识在课堂中生根开花-封面

    让应用意识在课堂中生根开花

    命的关系。同样,也很有力地印证着卢梭、杜威等人所主张的“教育即生长”的思想,即从教育的角度、人类学角度,关注人的生长意义。可以说,为学生的应用意识的生长而教,才能实现数学教学的最终的目标——使每一位公

  • 数学成绩上不去?请立即改掉这12个坏习惯!-封面

    数学成绩上不去?请立即改掉这12个坏习惯!

    说,影响数学成绩提高的12个坏习惯都有哪些。基础知识主要来自于课堂学习,而课堂效率高不高,很大程度上取决于课上是否认真听课,倘若上课开小差,就很容易错过某个重点知识的讲解,导致课下花费很多时间去理解。

  • 数学故事:野猪上当-封面

    数学故事:野猪上当

    不但能说出你筐里有多少玉米,连你有多大岁数都能知道。”“真的!”野猪觉得不可思议。狐狸咳嗽了两声,说:“把你筐子里的玉米数乘以2,加上5,把所得的数再乘上50,加上你的年龄,再减去250,把得数告诉我