林清玄:坏的小孩教不好,真的是这样吗?他竟然这样说...

2016-09-23 学生讲堂

林清玄:坏的小孩教不好,真的是这样吗?他竟然这样说...1


  《好的小孩教不坏》

  天下太平的线索,

  就是每一个人都确立了生命的好品质,可叹的是,这个社会愈来愈重视包装而忽视品质了。

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  有一回去参加有关青少年问题的座谈会,与会的专家都大谈教育问题,最后轮到我发言,我说关于教育我的看法很简单,只有两句话,第一句话是“好的小孩教不坏”,第二句话是“坏的小孩教不好”。

  与会的人都大感惊诧,因为既然是这样,教育就无用了,还需要教育干什么呢?

  这两句话并不是反对教育的功能,而是说透过教育所能做的事物实在非常有限,这个观点是从佛教的观点出发的,因为从因果律上看,每一个孩子投生到这世界就好像是一粒种子,种子虽小,却一切都具足了。

  假如这一粒是榕树的种子,那么就要以榕树的特质来帮助种子的成长,但是不管多么努力照顾,榕树的可能性是一变成大榕树,二变成小榕树,三根本不发芽成长。纵使用尽一切资源,也不可能使榕树的种子成为松树,或成为现在最昂贵的红豆杉。

  

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  教育可以做的范围大概如此,即使再天才的教育家也不应该渴望把榕树变成松树,比较不幸的是,我们目前的教育,似乎都是在努力着,希望每一个小孩子都成为红豆杉,于是耗神费力地做改变种子特质的工作,这是因为大家都相信红豆杉才是最有价值的缘故。其实,国宝级的红豆杉固然可以做雕刻、做家具,平凡的榕树又何尝不能做风景,不能让人在庙前乘凉呢?

  教育,是在使一棵红豆杉,长成好的红豆杉,尽其所用;也在使一棵榕树成长为好榕树,不负其质,如果教育是使红豆杉变成榕树,或榕树长得像红豆杉,那就完全错了。

  齐头式的教育,将会使许多红豆杉或榕树不能长成他们本质的样子。

  只有立足点平等的教育,使草木自己成长,每个人的本质才都得以发挥。

  

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  我主张“好的小孩教不坏,坏的小孩教不好”的第二个原因,是认为教育最要紧的是唤起人内在的渴望,而不在于填塞了什么内容。一个小孩子如果内在的渴望被唤起,正想为这渴望去努力,他就不容易变坏了。这渴望,就是我们幼年时代常常写作文的“我的志愿”,那志愿如果不是口号,而是了解自我本质后的确立,渴望就产生了。

  举例来说,像舞蹈家林怀民、音乐家李泰祥、电影导演侯孝贤、剧场导演赖声川、雕刻家朱铭,这些充满创造力的人物,他们的教育并没有成为艺术家的环境,由于他们的成就动机(也就是渴望),他们走上了自我教育,就比较能够成功。

  反之,一个孩子的