初二作文一直得分低原因分析

每次考试作文分数都很低。

“每次”反映必然情况，不是偶尔失误;

“都很低”反映作文水平不高;

秉持着“对症下药”的原则诊治问题。

先分析病因，原因如下：

一、审题方面。

审题失误，审题不准，不全，导致作文违反题干规定，不符合题意要求。

二、作品方面。

1.文体失误。文体偏离，不按要求的文体写，写成其它类型的文体，或者文体混杂，四不像啊。从而导致作文失分严重。

2.主题失误。作文的主题是文章的灵魂，是衡量作文质量优劣的重要衡量标准。因此，一旦出现主题刻意拔高，主题偏离等情况，就会成为硬伤，扣分严重。

3.材料失误。平时材料搜集少，识记少，导致考试时无材可用，无法多中选优，材料内容平庸乃至低劣;不善于选材，选取合适的，甚至最好的材料去写作文;用材方面，不善于运用课本或课辅、课外书、生活中的材料来写眼前的作文;造材方面，就算是材料积累不够、不好，如果能够合理合情运用想象、虚构、变形等方式创造出新材料也是可以写出好作文。可能这点上也做的不够好。

4.结构失误。结构混乱，结构不合理，不清晰，条理不明，层次不清，顺序不当，过渡缺乏或生硬等，导致作文丢分多。重要结构部位如标题不居中，字迹脏丑，破格，字迹太小，模糊不清等;开头不能吸引人，字迹潦草，涂改多，错别字，太长等;结尾太啰嗦，不简练，语言表达平凡，不动人。

5.语言失误。a.字迹潦草、脏乱、东倒西歪、大小不一、不端正、不美观，卷面不整洁，这看似小问题，却严重影响“印象分”，在快节奏改卷情况下，字迹卷面对分数起着重要作用。因为日常老师教学中发现一种普遍现象：往往字迹差对应语文成绩差，字迹佳对应语文成绩佳。形成了“刻板效应”，主观臆断，几乎认为字迹差，一眼看去，就理所应当给低分，这样才能保证改卷效率。

b.语言不生动形象，生硬呆板，不通顺连贯，不得体。词汇贫乏，用词不贴切;句式单一，缺乏丰富的句式;用语低俗，网络用语多等

c.错别字多，语病多。

d.缺乏修辞，修辞运用不当。

e.篇幅不够，即字数太少或过多。

6.写法失误。修辞手法、表达方式、表现手法等缺乏运用，或运用错误。

等等原因造成作文总是低分。要从这多方面寻找原因，并且从这些方面进行专项训练，从而提升审题能力，立意能力，语言表达能力，构思能力，选材能力等，只有能力提高了，分数自然也会提高啦。